📖 LES NEUROSCIENCES COGNITIVES DANS LA CLASSE — Berthier, Borst, Desnos & Guilleray
Guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques
Préface d'Olivier Houdé — ESF Sciences Humaines
Et si la façon dont vous enseignez était en désaccord avec la façon dont le cerveau apprend ?
Pendant des décennies, la pédagogie a avancé à tâtons — s'appuyant sur l'intuition, la tradition, l'expérience personnelle. Certaines pratiques fonctionnaient. D'autres moins. Mais personne ne savait vraiment pourquoi.
Aujourd'hui, la science du cerveau répond.
Les neurosciences cognitives ont fait en vingt ans des découvertes qui changent profondément notre compréhension de l'apprentissage : comment l'attention se maintient ou se perd, comment la mémoire se consolide ou s'efface, comment les émotions facilitent ou bloquent la compréhension, comment le cerveau de l'enfant se développe et ce que cela implique concrètement pour l'enseignant face à sa classe.
Ce livre fait le pont entre le laboratoire et la salle de classe. Enfin.
Jean-Luc Berthier, Grégoire Borst, Mickaël Desnos et Frédéric Guilleray — chercheurs et praticiens au croisement des neurosciences et de l'éducation — ont conçu un guide qui ne se contente pas d'informer. Il transforme — en donnant aux enseignants les outils concrets pour expérimenter, adapter et améliorer leurs pratiques à la lumière de ce que la science sait aujourd'hui du cerveau apprenant.
Avec la préface d'Olivier Houdé — l'une des figures les plus respectées des neurosciences cognitives du développement en France.
Ce livre vous permet de comprendre et d'appliquer :
L'attention et la concentration
- Comment fonctionne l'attention chez l'enfant et l'adolescent — et pourquoi elle se fatigue
- Les conditions environnementales et pédagogiques qui la soutiennent ou la sabotent
- Les stratégies concrètes pour capter et maintenir l'attention tout au long d'une séance
La mémoire et l'apprentissage
- Les différents systèmes de mémoire — de travail, à long terme, procédurale — et leur rôle dans l'apprentissage
- Pourquoi certaines informations s'ancrent durablement et d'autres disparaissent en quelques heures
- Les techniques d'apprentissage validées scientifiquement : récupération espacée, interleaving, élaboration
Les émotions et la motivation
- Le rôle central des émotions dans la mémorisation et la compréhension
- Comment créer un climat de classe qui favorise l'engagement et réduit l'inhibition
- Les leviers neurobiologiques de la motivation intrinsèque
Le contrôle inhibiteur et la flexibilité cognitive
- Ce que la recherche sur le cerveau exécutif apprend à l'enseignant
- Comment développer chez les élèves la capacité à inhiber les réponses automatiques erronées
- Les exercices et dispositifs pédagogiques qui entraînent ces fonctions cognitives supérieures
La différenciation pédagogique éclairée par les neurosciences
- Comprendre la variabilité des cerveaux dans une même classe
- Adapter ses pratiques sans perdre la cohérence du groupe
- Les apports des neurosciences sur les "dys" : dyslexie, dyspraxie, TDAH — et comment adapter l'enseignement
Ce livre est indispensable si vous êtes :
- Enseignant du primaire, du secondaire ou du supérieur en quête de pratiques plus efficaces et mieux fondées
- Formateur, conseiller pédagogique ou inspecteur qui accompagne des équipes enseignantes
- Directeur d'établissement souhaitant ancrer le projet pédagogique dans des bases scientifiques solides
- Étudiant en master MEEF ou en sciences de l'éducation qui veut comprendre les fondements cognitifs de l'apprentissage
ESF Sciences Humaines — l'éditeur de référence des professionnels de l'éducation.
Préface d'Olivier Houdé — professeur à l'Université Paris Descartes, directeur du Laboratoire LaPsyDÉ.
On enseigne depuis des siècles sans vraiment savoir comment le cerveau apprend.
La science a maintenant des réponses.
Ce livre les met entre les mains de ceux qui en ont le plus besoin —
les enseignants qui font face à leurs élèves chaque matin.
